普通高等教育沒有樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，智能建筑行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)得不到學(xué)科人才支持在智能樓宇較發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，較早就在普通高校與職業(yè)教育院校成立了培養(yǎng)樓宇智能工程技術(shù)人才的相關(guān)專業(yè)，如英國、香港、臺(tái)灣已經(jīng)形成從職高、高職?？啤⒈究?、碩士直至博士完整的人才培養(yǎng)體系。英國、香港還有專門對(duì)應(yīng)的屋宇裝備工程師協(xié)會(huì)，建立起高等職業(yè)教育與職業(yè)資格認(rèn)證之間的互通橋梁。
　   國內(nèi)智能建筑的迅速發(fā)展對(duì)專門從事樓宇智能化相關(guān)技術(shù)工作的專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，引起很多高校的高度關(guān)注。普通高校自2000年以來，主要基于“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”或“電氣工程及自動(dòng)化”或“建筑電氣工程”等本科學(xué)科專業(yè)，開設(shè)“樓宇智能化”專業(yè)方向，探索培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才的課程方案。但受普通本科學(xué)科專業(yè)范疇限制，僅以專業(yè)方向來培養(yǎng)跨多學(xué)科新技術(shù)應(yīng)用的“樓宇智能化”專門人才，不能滿足行業(yè)對(duì)樓宇智能化關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)人才的需求。
　　高職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，與行業(yè)急需人才的規(guī)格不相適應(yīng)，在2004年高職規(guī)范專業(yè)目錄出臺(tái)前，高職院校的專業(yè)設(shè)置比較雜亂，專業(yè)名稱不統(tǒng)一，曾出現(xiàn)過“樓宇自動(dòng)化”、“智能建筑”、“樓宇智能化”、“樓宇自動(dòng)化管理”、“現(xiàn)代建筑自動(dòng)化”等多個(gè)名稱。2004年以后專業(yè)名稱統(tǒng)一為“樓宇智能化工程技術(shù)”。
　　各高職院校開設(shè)新專業(yè)，都是以原有專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行一定程度的改造、擴(kuò)充、延伸，逐漸成立一個(gè)新專業(yè)。據(jù)調(diào)查，高職院校該類專業(yè)的形成主要有四種情況。一是由電氣類、機(jī)電類、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)化等專業(yè)改造而來。二是由暖通、空調(diào)、建筑環(huán)境專業(yè)等增加一些自動(dòng)控制類課程改造而來。三是由建筑類學(xué)校的工民建、建筑電氣專業(yè)改造而來。四是由管理類、物業(yè)管理、酒店管理等專業(yè)延伸而來。正是由于各高職院校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)歷史沿革不同，導(dǎo)致各學(xué)校培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)大不相同。有的偏重電氣方向，有的偏重機(jī)械方向，有的偏重管理方向，進(jìn)一步導(dǎo)致在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差別，沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。人才培養(yǎng)課程體系的不規(guī)范，與智能建筑的迅速發(fā)展對(duì)樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)新職業(yè)專門人才的需求不相適應(yīng)。
　　智能樓宇職業(yè)培訓(xùn)和鑒定體系的開發(fā)建設(shè)與行業(yè)巨大的從業(yè)人員數(shù)量需要提高。智能建筑行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量巨大但操作人員技能水平很低，其中一個(gè)根本原因是智能建筑是20世紀(jì)90年代以后才在中國迅速發(fā)展起來的新行業(yè)，全行業(yè)各層次專門人才整體缺乏，導(dǎo)致從國家到地方職業(yè)培訓(xùn)與鑒定體系的開發(fā)建設(shè)速度大大滯后于行業(yè)發(fā)展?！爸悄軜怯罟芾韼煛笔?004年3月國家公布的第三批新職業(yè)資格之一，2006年國家剛公布該職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)與鑒定考核體系正處于加速開發(fā)階段。目前，上海地區(qū)服務(wù)于地方的智能樓宇職業(yè)培訓(xùn)與鑒定基地初步建成，而天津市、深圳市正在規(guī)劃建設(shè)市級(jí)智能樓宇培訓(xùn)鑒定基地。