工業(yè)4.0是一個浪潮，盡管更多意義它仍然是一個愿景，并且其實現(xiàn)之路也必然是漫長而艱巨的，但是，它也似乎為激烈競爭的產(chǎn)業(yè)界尋求著一個突破的方向，伴隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)通信技術(shù)、電子半導體技術(shù)、自動化、傳感器技術(shù)、人工智能的發(fā)展，以及與精益思想、管理工程與科學的融合加劇，這個趨勢依然顯現(xiàn)，開放與融合不可逆轉(zhuǎn)，更為重要的是，工業(yè)4.0、智能制造為產(chǎn)業(yè)尋找到了快速發(fā)展的一個通道，然而伴隨而來的也諸多的變革將要發(fā)生。

人才培養(yǎng)是一個重要環(huán)節(jié)卻沒有引起足夠的重視，對于教育界眾所周知的問題仍然在于與產(chǎn)業(yè)實際的脫節(jié)，倒也無需掩飾，教育界有識之士也是不斷思考解決之道，而工業(yè)4.0引發(fā)的產(chǎn)業(yè)變革的潮流正在驅(qū)動著產(chǎn)業(yè)較之以往更為高速的發(fā)展，中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要融合并成為驅(qū)動力必然依賴于更為全面的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新機制來帶動，否則，一切就是空中樓閣。

維視圖像：產(chǎn)學結(jié)合、實驗教學

一、以項目案例設計教學實驗系統(tǒng)

　　維視圖像在多年工業(yè)視覺自動化項目開發(fā)經(jīng)驗的基礎上，工程應用經(jīng)驗非常豐富，我們將每個項目如何考慮著眼點、如何分析項目的難度、如何評估風險、進行全局的軟件架構(gòu)設計、應用軟件平臺的功能與方法實現(xiàn)工藝的封裝、為了提高易用性如何設計HMI界面、如何仿真分析，這些積累設計為創(chuàng)新教學實驗系統(tǒng)。

　　維視圖像與學校共同完成教學創(chuàng)新，并由工業(yè)視覺、自動化工程師進入高校為師生進行講解實際生產(chǎn)線的經(jīng)驗。

二、創(chuàng)新教學實驗系統(tǒng)的優(yōu)點分析

　　1、提高學習興趣：教學實驗系統(tǒng)最大的特點就是讓學生明白自己所學的知識將如何被應用到現(xiàn)實的工程中，由于實驗系統(tǒng)更易于理解，從而提高學習興趣。

　　2、職業(yè)規(guī)劃指導：通過教學實驗系統(tǒng)可以讓學生了解自己的未來職業(yè)發(fā)展可以側(cè)重的方向，并且在學習中去主動學習更多的知識，而不限于課堂本身。

　　3、系統(tǒng)性的思維培養(yǎng)：由于實際工程項目必須是全局規(guī)劃的，因此，可以讓學生感受到全局的工程思維并知道未來如何去設計系統(tǒng)。

　　舉例：維視圖像“工業(yè)4.0——智能工廠” ：實驗系統(tǒng)

　　通過該案例，學生可以學習到一系列硬件設備、軟件支撐構(gòu)成了一條智能生產(chǎn)線。生產(chǎn)線上的加工件、硬件設備和人之間能夠互相感知和交流，是一條“會說話”、“能思考”的生產(chǎn)線。

三、教學實驗系統(tǒng)的力量

　　教學實驗系統(tǒng)雖然只是大學教育的輔助設備，但是，卻可以起到事半功倍的效果，而經(jīng)過使用教學實驗系統(tǒng)的學生具有了工程師的基本職業(yè)素養(yǎng)，也能夠更好的與企業(yè)的實際結(jié)合，快速的融入到企業(yè)的實際中，從實習階段即可參與到工程項目，進而讓企業(yè)挖掘人才，降低企業(yè)的人才培訓費用。